Sigo pensando que la potencialidad de las nuevas tecnologías es impresionante, cuanto más conozco, más me falta conocer; leí en el blog de un compañero que el ecosistema virtual es “infinito”, quizás sea así, tendría que pensarlo. De cualquier forma, después de cursar estas semanas, a un ritmo que a veces fue más intenso que lo que podía seguir, logro encuadrar mejor algunos recursos de la web 2.0, que, en definitiva era el objetivo del curso.
Es importante la diferencia entre la web (a secas, ó 1.0) de la web 2.0, por la posibilidad de participar y colaborar en ella y donde los usuarios son (somos) tan importantes como los contenidos que suben y comparten. Parece que esta web, flexible y participativa es una herramienta interesante para el escenario educativo actual, que si bien es identificado como problematizador (según E. Litwin, 2008), también es todo un desafío ya que los alumnos necesitan no solamente sentirse parte de una comunidad, sino también participar en la producción de los contenidos como una forma de aprendizaje.
Antes de comenzar el curso ya tenía twitter personal y un blog que si bien yo no lo mantengo, se usa para mantener la información actualizada en un taller optativo de laboratorio, donde además de subir las guías de TP, se suben fotos, cronogramas y alguna información (la ubicación sería bien en el cuadrante superior izquierdo del gráfico: pasivo, individual, información) (Andreoli, Silvia 2011)
En mi twitter personal recibo muchísima información de páginas de ciencia y de nuevas tecnologías con enlaces que muchas veces no tengo tiempo de leer, a veces le doy un vistazo rápido, pero por lo menos se que existen y que esas informaciones se están produciendo en tiempo real. Si esta experiencia mía, la traslado al aula, puedo pensar en una actividad interesante para hacer con los alumnos, orientada fundamentalmente a la alfabetización científica (es decir que los alumnos sean capaces de buscar, interpretar y organizar la información científica que se produce permanentemente)
Mi propuesta para llevar estas tecnologías al aula sería la siguiente: (para un cuarto o quinto año de nivel secundario de una materia de ciencias naturales)
1. Que los chicos elijan dos o tres cuentas para seguir en twitter que tenga que ver con la ciencia y la temática de la asignatura. Si reciben alguna noticia que específicamente tenga que ver con la temática de lo que se está viendo, retwitear la información
2. Que los chicos tengan un blog personal donde comenten algunos artículos de interés que les haya llegado por el twitter
3. Que los chicos armen una blogósfera con los contenidos de todos los alumnos e interactúen entre ellos y con el docente
4. Bibliografía
ANDREOLI, Silvia (2011). “Entrega bibliográfica 1 - Parte I: “Nuevos escenarios Educativos” en Creá, publicá, compartí. La Web 2.0 en Educación. 2° ed. Dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires.
ANDREOLI, Silvia (2011). “Entrega bibliográfica 2 - Parte II: Blogs y microblogs en proyectos educativos” en Creá, publicá, compartí. La Web 2.0 en Educación. 2° ed. Dentro del Programa Virtual de Formación Docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires.
LITWIN, Edith (2008). “Las tecnologías que heredamos, las que buscamos y las que se imponen” en El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Buenos Aires: Paidós.